封面新闻记者石伟

7月4日，李超（假名）接到十堰市茅箭区东说念主民法院书面通告，他告状班主任周某的案件已认真立案。

2022年11月12日，十堰市郧阳中学高三学生小李晚自习范畴后离校，走路5小时到20公里外的汉江跳桥轻生。出预先一天，小李被充公手机，班主任将他叫走话语。

更早之前，小李曾向父亲衔恨，说想念分班前的班主任，与现任班主任有矛盾，“恨不得打他一顿”。他还跟父亲筹商，不认同“靠收获考大学智力出东说念主头地”的讲明注解理念。

李超仅仅劝解犬子“各人都是这样过来的”，之后购买了1.3万元购物卡送给周某。“他离校前说不想活了，周某上报学校、估量家万古，漏掉了一些信息。我也很后悔，会去坟前给他说念歉。”

心情大众丛媛默示，此事件历程中，小李屡次开释了求援信号，但被憨厚和家长疏远，“家长和学校在孩子心情健康讲明注解上，还有好多责任要作念。”

高三学生被充公手机

走路5小时到20公里外轻生

2022年11月11日，周五。小李在晚自习课堂上玩手机被语文憨厚发现，憨厚将手机充公后交给班主任。小李被班主任周某叫到办公室话语，条件他写一份搜检书。

李超先容，郧阳中学是十堰市最佳的高中之一。小李所以班级第九名收获参预该校，平时住校，周末回家。升高三之后，学校持行单休，孩子巧合会在周天回家待一天，巧合候平直住在学校。

“我知说念他有手机，跟他谈过，他说同学们都有。我曾随同主任周某打电话，但愿他把孩子手机收了。”李超说，办公室话语范畴后，周某当夜给他打电话通报了这件事，况且提到小李那时默示，“手机不错收，搜检也不错写，唯独但愿的是把手机方法化。取得甘愿后，他迎面把手机方法化了。”

李超那时和班主任分析，孩子是不是操心手机里的诡秘被外东说念主知说念，“过后揣测，他可能那时照旧动了轻生念头，毅然地把手机里悉数信息全部清空了。我和班主任没意想这方面。”

次日，小李泛泛上都备天课程，在终末一节晚自习范畴后，随着走读的同学沿路离校。“住校的同学自后告诉我，那时问他回不回寝室，他说嗅觉在世没道理，要出去念念考念念考东说念主生。这些同学通过寝室大姨，电话通告周某孩子的十分。”

李超默示，周某上报学校、估量家万古，只说小李出门未归，未说起他有倦世情谊。

世东说念主寻找整夜未果。次日上昼，在20公里外的汉江发现小李尸体。

李超先容，从学校到出事地点粗野20公里，监控败露小李离校5小时后，凌晨3点多走上大桥，往复彷徨半小时后跳下。

“其他同学告诉我，话语的次日，孩子曾趴在课桌上哭，同学劝过他，憨厚也看见了，但莫得介入。班主任催他飞速交搜检。”李超在诉讼中认为，周某话语历程可能存在过分言辞，过后未实时带领小李情谊，未第一时间上报小李倦世情谊导致搜救延误，应赔礼说念歉并抵偿1元精神耗损费。

孩子衔恨师生矛盾后家长“站立”1.3万

校方称憨厚已被处罚

李超先容，小李性感比拟孤傲，可爱驳斥历史和外洋关系，文史科目收获较好。高均分班后，总体收获下滑到倒数。

“他曾说很可爱底本的班主任，跟现任的班主任周某有矛盾，恨不得要打周某一顿。他也跟我说，对依靠高考考大学智力获胜的讲明注解方式不招供。我都以为是日常吐槽，莫得深究。”李超仅仅告诉小李，悉数东说念主都是这样过来的，憨厚严格一些亦然为学生好，收获锐利和大学锐利都不艰巨，不要作念过激行径。

为了让憨厚多原谅孩子，李超购买了6张购物卡，累计金额1.3万元，送给了班主任周某。“我咫尺很后悔。在莫得打爽快结之前，我还曾让周某帮衬充公他手机。”

李超说，充公手机事件的次日，他莫得向憨厚商议孩子情谊情况，也莫得去学校探询孩子，“出过后，学校说让体谅下这届高三生，尽快与他们竣事抵偿合同，我没再纠缠。咫尺高考范畴了，我错的场所我会去坟前给孩子说念歉，学校错的场所，他们也该说念歉。”

对此，郧阳中学估量负责东说念主默示，办公室莫得监控，无法得知话语历程中具体内容，小李在教室内莫得情谊十分；学生是通过宿管大姨打电话给周某请问小李离校，可能因为多东说念主寄语，小李情谊十分、存在倦世情谊等信息莫得都备转达给周某，导致周某上报学校、估量家万古，传达的信息不全。

“周憨厚因为购物卡的问题照旧被处罚。至于事件中该负什么职守，法院奈何判咱们奈何认。”该负责东说念主说。

大众：孩子屡次发求援信号未被防范，学生心情健康责任需青睐

山东省积极心情学会常务理事长、心情讲明注解大众丛媛默示，悉数这个词事件历程中，小李曾屡次发出求援信号，但家长、憨厚未捕捉到，未灵验介入，最终造成了悲催，“学校、家长的心情健康责任有待普及。”

“最初，家长不行把孩子送到学校后，认为悉数的讲明注解责任都该由学校或者憨厚负责。但实际上，大部分家长在孩子初高中之后，莫得智商和看法去介入孩子的讲明注解。要形成一个单干，学校、憨厚可能作念得多一些，家长多倾听，与孩子共情、多与孩子调换。”丛媛默示，小李衔恨现任班主任、对讲明注解理念质疑，讲明他对学习历程中触及的东说念主和环境都有动怒，家长莫得深远了解、设备，莫得找学校寻求贬责看法，简便以“咱们都是这样过来的”“忍一忍就往日了”这样的言辞恢复，以站立的方式但愿憨厚多原谅孩子，实际上莫得青睐孩子心情深处的困扰。

“孩子当着憨厚面方法化手机，长短常决绝的处理方式。憨厚和家长调换了这件事，却莫得跟孩子隆重聊一聊，听听他的心里话。第二天一整天，憨厚和家长也没相关心孩子的款式，他可能以为被毁灭了。”丛媛认为，小李作念出轻生举动是长期情谊积压的效力，充公手机仅仅导火索。

丛媛先容，不少中学修复了心情参谋室，但代课憨厚、班主任应该承担开伊始发现问题、介入问题的职守。“参谋室那么大一个牌子挂那儿，会拦住好多学生，会认为去的东说念主都是有症结的。另外，专职的心情憨厚平时不与学生打交说念，学生对他缺少熟习和信任。”

“我一个学生告诉我，在和谐学生纠纷的时候我摸过他的头，让他感受到信任，心里记了20多年。咫尺一些学校，会组织憨厚学习心情学问，学习与学生话语的妙技，为的等于实时发现和介入学生的情谊。”丛媛提议，中学的心情憨厚不错对讲课憨厚进行培训，或者自行分担几许班级，在日常中与学生战斗，通过润物细无声的方式，比如组织一次解放画画算作，从画作中判断哪些孩子情谊处于高危阶段，进行重心关注和帮扶。